中環High Tea - 聖言中學的歌唱比賽 [ 黃麗君 ]
香港頭條日報專欄 2016年5月10日
http://news.stheadline.com/dailynews/headline_news_detail_columnist.asp?id=370660§ion_name=wtt&kw=26
宣揚日本軍國主義的歌曲，可以成為香港中學生的愛國歌曲嗎？
最近，聖言中學的通識、中史及歷史學會合辦了該校第一屆愛國歌曲歌唱比賽，比賽在一片隨隨便便、毫不認真的氣氛下進行，學生所選的參賽歌曲不但有日本國歌，更有日本軍國主義歌曲《千本櫻》，由香港學生去演譯這一首歌，作為愛國歌曲的曲目，真的令人十分難過！
聖言中學這一次的歌唱比賽由通識、中史及歷史學會合辦，老師的參與度有幾高，單從YouTube把整個歌唱比賽放送出的片段，我們不得而知，但比賽的評判是該校三位老師，我們有理由相信他們都是通識科、中史科和歷史科的老師。
學生演唱各國國歌
這個歌唱比賽，題為愛國歌曲，十三組參賽者選取的歌曲中，與共產黨或中國共產黨有關的佔七首，其餘的便是那兩首日本歌，以及西班牙、牙買加、斐濟國歌，還有香港二○一四年佔領運動期間熱爆的《撐起雨傘》，結果是《撐起雨傘》贏得冠軍。
《撐起雨傘》贏得冠軍，並不出奇，因為參賽者有比較認真的態度去演譯歌曲，台下的同學也安靜地去聽，贏得亞軍的是唱《中國的巨龍》的同學，他的歌聲比較好，贏出也有道理。這首曲被同學們指為洗腦神曲，參賽同學演譯時，台下同學不時爆笑，也許對他們來說，歌詞所說的中國作為東方的巨龍，只是洗腦的笑話，毫不認同，所以他們以訕笑回報。
同學們在整個歌唱比賽中，似搞笑多於舉辦一個認認真真的比賽。要搞笑，何解要辦國歌的歌曲比賽？對何謂國家的認知，他們有嗎？最可怕的是他們以歡笑、搞笑的態度去欣賞那一首《千本櫻》。一首宣揚日本軍國主義的歌曲，在他們心中竟是被認同的愛國歌曲，反映的是他們的無知，也反映老師的無能，沒有勇氣，甚或是沒有歷史的識見去教育自己的學生。
同學的無知，是他們也許不知道今天，仍有不少在世的香港人，曾經飽歷日本軍國主義殘暴統治香港三年零八個月的艱苦歲月。同學們也許不恥為中國人，但即使作為一個本土香港人，對上一代在香港承受的傷痛，毫無知覺，把軍國主義的歌曲當作愛國歌曲來唱，縱使搞笑地和唱演譯，都是對歷史毫不尊重的表現，這些同學對香港歷史的無知，令人驚訝！他們的老師所展現的無知和無能，更加令人痛心！
課堂缺陷須正視
聖言中學的歌唱比賽，是否暴露了今天香港課堂教育的缺陷？我們把孩子送到學校，以為是受教育的地方，今天我們的孩子受的到底是甚麼教育？我們還敢說知道嗎？聖言中學暴露的問題是冰山的一角，還是只是個別情況呢？香港教育出了甚麼問題？我們的老師出了甚麼問題？家長還能不聞不問？
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聖言中學的通識、中史及歷史學會合辦了該校第一屆 " 愛國歌曲歌唱比賽 " , 據報導是近乎以 " 毛記頒獎禮 " 形式進行, 歌唱比賽參賽者選取的歌曲有西班牙國歌、牙買加國歌、斐濟國歌, 日本國歌《君之代》, 中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》, 動漫國歌《千本櫻》, 《中國的巨龍》,《沒有共產黨就沒有新中國》,《學習雷鋒好榜樣》, 《撐起雨傘》等,
本來 " 愛國歌曲歌唱比賽 " 是沒有任何形式限制的, 愛國歌曲嘛, 但參選作品有國家的國歌在內, 就有商榷之處, 既然名為 " 愛國歌曲歌唱比賽 " , 就不應接受以國家的國歌參選, 因 " 愛國歌曲 " 與 " 國歌 " 是兩碼子事, 愛國歌曲可以任何音樂形式表達, 但國歌是國家的法定音樂作品, 受到法律保護, 亦代表了國家的尊嚴, 如果以攪笑形式去演繹, 無疑是對國家的不尊重,
所以 " 愛國歌曲歌唱比賽 " 根本不應接受以國歌報名參賽, 亦不應加以評分, 這責任應在擔任比賽評判的通識、中史及歷史老師身上, 學生不懂得對自己及人家國歌的尊重, 老師不應不懂,
而 " 愛國歌曲 " 顧名思義則應是自己國家的" 愛國歌曲 ", 而不是廣義的包含其他國家在內, 難道有人問聖言中學的學生 " 愛不愛國 " , 學生會認為這 " 愛國 " 應是包括了除中國以外的日本, 西班牙, 牙買加, 斐濟, 甚至動漫國家不成?
所以 " 愛國歌曲歌唱比賽 " 應聚焦於自家國家的愛國歌曲但不包括國歌在內, 因為國歌是有嚴格規定播放或演唱的場合, 亦不應以不莊重的形式去演繹國歌,
不懂得國歌甚或國旗對一個國家而言的意義, 甚至對其他國家的尊重, 顯示同學們的無知, 但教導他們的老師不可能不知, 但仍然不加以指正, 容許學生胡攪下去, 最終更選出《撐起雨傘》隊伍作為優勝者,
筆者不知道評判老師的評分準則是什麼? 如果說《撐起雨傘》比其他參賽愛國歌曲有更大的 " 藝術 " 或 " 愛國情操 ", 所以獲獎, 無疑是《十年》的翻版, 是屬政治的表態, 整個 " 愛國歌曲歌唱比賽 " 亦是一場把學生也陷進去的 " 政治秀 ", 設局的無疑是策劃與推動的老師.
黃麗君批評同學把軍國主義的歌曲當作愛國歌曲來唱, 忽視了港人在香港淪陷期間所承受的傷痛, 更批評老師展現的無知與無能, 暴露了今天香港課堂教育的缺陷, 孩子受的到底是甚麼教育? 老師出了甚麼問題? 家長還能不聞不問嗎?
其實部份老師在教協的 " 領導 " 下, 早已偏離作為教育專業人員的職責, 教協 " 鼓勵 " 會員老師(帶同學生)參與政治黨團組織的社會活動已是公開的秘密, 美其名為 " 關心 " 社會,
但可惜這等政治黨團組織的 " 活動 " 愈來愈激, 已超出表達訴求的行為, 甚至有老師鼓動學生以違法行為去 " 表達訴求 ", 近年在這等參與違法甚至激烈的 " 社會活動 " 被捕人士中, 就有不少學生在內, 情況令人擔憂, 但更令人疑惑的是似乎沒有老師牽涉在內, 是沒有老師參與? 抑或是老師 " 識得走位 " 就不得而知,
但 " 孩子受的到底是甚麼教育? 老師出了甚麼問題? ", 似乎是問題所在, 一些老師被校方批評, 警告甚至拒絕續聘, 已顯示學校已意識到問題的嚴重性, 身為家長的還可以不聞不問嗎? 應該站出來在這問題上表態支持校方的決定, 讓學校回歸學習之地, 而不是政治黨團組織及另類老師培植 " 人材 " 的溫室.
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