就事論事：政爭勿捲童稚
太陽報 2014年9月18日
http://the-sun.on.cc/cnt/news/20140918/00418_009.html
有位朋友是堅定民主派，六四晚會、七一遊行從不缺席，夫婦挽臂同遊，但從不帶今年已五歲的孩子。問他為何不帶孩子參與，答曰：孩子有他們的將來，做父母的不應將政治或信仰強加給孩子，應把選擇權留給孩子的將來。他堅信時代是進步的，可能今天認定正確的，到孩子長大後變成落後、陳腐的，向孩子灌輸政治觀念和信仰，絕非理智做法。他別有見地，顯示做人父母的思慮深遠、胸懷包容。
古人云，君子和而不同。彼此能夠包容，即使政治觀點不同，能做長久的朋友，正如朋友說，惟有不同觀點比對，才能得出真知，對立觀點就如良師。這種見地，放在香港今天的政治爭拗環境，更有現實意義。許多人為民主固執激爭，心底恨不得消滅對立一方，方法、手法根本無民主可言。
社會上擾擾攘攘的佔中，有人為推動理念認同，竟不惜鼓動中學生罷課，將未成年人捲入激進民主運動。和朋友相比，見地相差何止十萬八千里，做法絕非民主；少年的政治取態，應由少年長大成人後，在有分析能力、判斷能力時自己作主。
許多中學生刻下堅持自己是成熟、理性的，但是眾人皆知，內地文革時期一套套偽理論，曾激發起年輕人的政治狂熱，使其淪為政治鬥爭工具，以「黑七類」標籤批鬥虐殺了不知多少人，那時候哪有年輕人懷疑過自己的政治判斷力呢？
陳穎柱 傳媒人
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筆者認同上文作者所言, 發起中學生罷課的團體組織人士, 堅持自己是成熟、理性, 以及經過獨立思考才作出罷課的決定, 但看他們的行為模式, 與成熟、理性似乎相距甚遠, 猶其在罷課與佔中問題上, 極力排斥不同意見人士, 對於有意見反對心智未成熟的中學生捲入政治旋渦, 卻被指責為抹黑, 打壓,
其實人家有人家發表意見的權利, 你走你的陽關路, 我過我的獨木橋, 各抒己見, 各不相干, 但卻有學生團體組織對別人的評論反應激烈, 不是據理反駁而是作人身攻擊, 指人家 " 恬不知恥 ", " 數典忘祖 ", 這等涉及人身攻擊的語言竟出現在大學生口中, 可見 " 成熟、理性 " 與他們相距甚遠, 更遑論是中學生了,
亦有教育專業團體(暗中)力撐中學生罷課, 發表 " 給校長和教師的建議 ", 小罵大幫忙地指 " 我們無意鼓吹中學生罷課 ", " 但 " 根據聯合國《兒童權利公約》, 我們肯定學生享有言論、思想、結社及和平集會的自由 ", " 但對於個別政治觀念較成熟的學生經過反覆討論和獨立思考之後, 如果認為應該用罷課等方式就大是大非的問題表達他們的強烈意見, 他們對社會的承擔精神, 我們應該尊重並感到欣慰 ",
建議的前文說 " 無意鼓吹中學生罷課 ", 但後面句句都是 " 鼓勵 " 的說話, 語言偽術可算登峰造極, 不愧是 " 教育專業 ", 發動罷課的中學生有這樣強大的後盾支持, 能不鼓舞, 能不雀躍萬分, 能不勇往直前, 堅持到底, 教育專業團體這算不算是對中學生 " 洗腦 ", 把中學生推落政治鬥爭的火坑之中呢?
上文作者說的對, " 內地文革時期一套套偽理論曾激發起年輕人的政治狂熱, 使其淪為政治鬥爭工具, 以「黑七類」標籤批鬥虐殺了不知多少人, 那時候哪有年輕人懷疑過自己的政治判斷力 ", 人在局中往往迷失方向, 認為自己選擇的方向是正確的,
猶其是心智未成熟, 沒有社會經驗的中學生, 每每易受環境因素影響, " 人云亦云 " , " 跟大隊 " , " 唔衰得 " 的心態普通存在於中學校園, 衹要有三數個曾參與政治黨團組織 " 政治訓練營 " 的 " 學生政治領袖 " 在校內鼓動, 再加上教育專業團體(暗中)力撐中學生罷課, 逐促成了現今的罷課行動, 還聲言如得不到中央及特區政府回應, 更會有第二波第三波, 作出長期抗爭,
政治殺入中學校園推動罷課已是事在必行, 猶其中學生組織的年輕人 " 唔衰得 " 的心態令他們沒有退路, 就算有成員經過理性思考及家長老師的輔導下, 認為罷課不是表達訴求的最佳選擇, 但在面對其他參與罷課的同學能否抽身而退成疑, 何況推動中學罷課的中學生組織團體在校內成立 " 關注 " 組織, " 關注 " 及 " 推動 " 校內同學參與罷課, 在學校門外派宣傳單張, 對不參與罷課的同學已造成壓力, 未知這又是否泛民常掛在口邊所指的, 屬於 " 白色恐怖 " 一類的行為呢?
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延伸閱讀 :
關於中學生的罷課行動：教協會給校長和教師的建議
香港教育專業人員協會 2014年9月11日
http://www.hkptu.org/24750
全國人大常委會8月31日對香港政制改革作出決議，扼殺了香港人追求民主的期望。正如教協會在同一日給會員的信件中指出：香港社會氣氛將急速惡化，社會分化和對立勢將日益嚴重，一些長期珍視的核心價值也可能面臨更大挑戰。想不到還不夠十天，教育界就已率先面對外間政治勢力的騷擾。
此際，我們呼籲教育同工緊守崗位，守護學校，守護孩子，努力為香港傳承民主薪火。對於由學生團體發起罷課行動，我們也應該貫徹這種精神，珍惜每一個年輕人對社會的承擔之心，為香港長遠的民主未來創造更好的條件。我們就此提出一些具體建議，供同工參考：
1. 三大原則：
(a)教師肩負傳道、授業、解惑的使命，致力培養學生成為獨立思考的社會公民。根據聯合國《兒童權利公約》，我們肯定學生享有言論、思想、結社及和平集會的自由。我們呼籲學校對學生行使監督權的同時，也須兼顧學生的個人權利，理解及尊重學生參與社會行動的選擇。
(b)學校尊重學生表達的權利，不等如校方認同或反對學生的訴求。
(c)多數中學生仍未成年，故家長有監護之權，而教師在校內也有監護的責任，包括人身安全。
2. 照顧中學生的特點：
(a)中學生對政治的認識處於成長期，有人意識較高，有人尚待發展。對於一般學生，教師應按學生不同的成長階段，依《香港教育專業守則》的規定推動公民教育，「與學生討論問題時，應盡量保持客觀」，「鼓勵學生獨立思考作出理性的判斷」，以及「培養學生民主精神，教育學生尊重他人。」
(b)我們無意鼓吹中學生罷課，但對於個別政治觀念較成熟的學生，他們經過反覆討論和獨立思考之後，如果認為應該用罷課等方式，就大是大非的問題表達他們的強烈意見，他們對社會的承擔精神，我們應該尊重，並感到欣慰。
3. 如有學生參與校外的罷課活動：
(a)學校應維持日常運作及教學活動，確保學生學習權利不受影響，不參與罷課的學生應得到充分照顧，如常學習；並時刻關注學生的情緒和需要，給予適切的輔導和支援。
(b) 教師應提醒學生，參與校外罷課可能會面對的風險和後果，事前須與家長商量，並按學校相關規定請假。參與行動時務須注意自身安全，遠離可能發生混亂或暴力的場所。
(c)如有學生計劃在上學期間參與校外罷課，校方宜事先與學生商討，了解其想法及意願，制訂適當的授課及補課安排。
(d)學生如因參與政治活動而遇到任何麻煩或法律問題，教師應與家長及校長保持溝通，合力提供適當的協助。如有特別困難，學校可與教協會聯絡。
4.家長信：
(a)我們建議打算參與罷課的學生在決定參加罷課前，應與其家長商量。如果家長同意其子女參加罷課，學生能出示家長信的話，我們建議學校視之為有效的事假請假。
(b)如果學生未能出示家長信，校方可按既定之校規處理。不過，我們仍建議校方深入了解情況後，給予酌情從寬處理。無論如何，校方的處理方法不應超越既定校規的範圍。
5.無論持何種立場，學校都須以學生利益為首要考慮，為所有學生提供安全、友善的學習環境，尊重學生的公民政治權利，維護學生的學習權利，照顧學生的身心需要。
6.教師作為社會公民，同樣享有言論表達的自由，包括表達自身的政治立場。學校應尊重教師的個人選擇，不應將政治立場強加教師身上，或施以任何壓力，要求他們就任何政治議題表態或不表態。
7.教師在上課期間如欲參與校外的罷課行動而無法授課，須事先按正常程序向校方申請。實習教師在實習期間，如欲參與所屬大專院校的罷課行動而無法到校實習，也須事先向實習的學校校長正式請假。
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