做官的、為師的：你上心嗎？ [ 屈穎妍 ]
hkgpao 專欄 2021年4月23日
好多好多年前，《明報》頭版有一則報導，題為「書中自有午餐肉」，說的，是大角咀「鮮魚行學校」前校長梁紀昌的一個校內新政，就是給交齊功課的學生獎勵罐頭午餐肉。
有此想法，源於午膳時間校長巡課室的一個微小觀察。
那是2008年金融海嘯後，梁校長發現一位六年級自行帶飯的女生連續三天都在吃鴨頸，第一天問她，她說減肥；第二天再問，她仍說減肥；第三天，校長請她出走廊單獨傾談，女孩這才道出因由。
原來，女童的爸爸失業了，為節省開支，家人每晚十時後會在旺角甘霖街買每份5至10元的「下欄餸」，肉留給父親和弟弟吃，她和媽媽就吃「餸頭餸尾」。
校長答應送她罐頭，誰知此例一開，好多老師來反映，原來每個班都有父母失業的學生正在吃「無餸飯」，於是校長決定自掏腰包，買下大量午餐肉罐頭，獎給每星期交齊功課的學生。因為這所學校的孩子大多來自基層家庭，此舉既能鼓勵學生努力讀書，又能間接給貧困家庭扶一把。
這就是教育，這就是教者的初心。對孩子、對人、對這份工作，「上唔上心」，才是重點。教育，不只是成績、分數、入大率，教育更是，點滴在心頭的關懷與鼓勵。
日前5歲女童被虐殺的悲劇，引起社會討論，議員葛珮帆在立法會向問官員說了一段精警的話：
「虐兒問題社會已經討論了好久，單是立法會都討論了好多次、好多年，公聽會都做過幾次……現在不是沒社會討論，是政府沒立法的決心，勞福局說要找教育局，教育局又說要問勞福局……今日好多政府政策都面對同樣問題，就是一跨局就你推我我推你。其實，你們可否將這種事擺上心？」
對社會問題，到底當官的，上唔上心？還是每次要等到悲劇來臨才亡羊補牢？
同理，如果每個人，包括學校老師、鄰里親友，都把孩子的瘀痕或不尋常舉動「擺上心」，5歲女童也許命不該絕。
有位訓導主任告訴我，她每朝早都站在校門迎接學生，不時問：「A同學怎麼今天臉龐黑了？B同學為什麼眼睛紅了？……」教育局沒有指引規定老師要這樣做的，但我們不是機械人，教者更不該只按程序辦事，一定要有白紙黑字寫著一、二、三、四才去做。
社會進步是否只能換來人心僵化？從心出發的噓寒問暖，難道已成了校園絕唱？
原載：港人講地
https://www.speakout.hk/港人博評/70511/-獨家文章-做官的-為師的-你上心嗎-#selected
原圖：頭條日報
https://hd.stheadline.com/news/realtime/hk/2045766/
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有人說內地街坊組長的大媽經常窺探街坊情況，令街坊毫無私隱，筆者疑惑，如果虐待女童致死事件放在內地，早已被大媽揭破，把女童父母送到派出所去，救回女童一命，不過，這是扯遠了，
記者把警方 " 擺上枱 " , 質問女童受虐致死警方是否後知後覺，但與女童經常有接觸的親屬，大廈管理員，老師，左鄰右里，全都緘默不言，沒有向警方舉報，那與女童全無接觸的警方又何能得知女童受虐而採取行動呢？
其實最能提供協助的應是社署，社署甚或資助團體都有安排社工到校輔導學生，但卻遺漏了幼稚園，對於這等虐兒個案，最能提供協助的是社工，
以社工的經驗，與經常與兒童有接觸的老師合作交流訊息，不難找出兒童受虐進而提供協助 ( 社署有的是資源甚至是法律賦予的權力 ) ，社工對於處理這等虐兒個案，自然比警方的強硬執法更易解決問題，日後的跟進工作亦是社工的強項，
經兒童被虐致死一案，政府除立法補救外，是否應把社工服務擴展到幼稚園，建立園方教師與社工的緊密聯繫 ( 比諸求警協助更易為教師接受 ) ，找出可疑個案，以免慘劇再次發生。
至於說到梁紀昌校長在任時的逸事，筆者又再加幾則，
梁校長任職的鮮魚行學校在2003－2004年度 (小一 ) 新生不足23人，教統局根據政策「殺校」（停辦），並命令停止錄取小一學生，
事件為傳媒廣泛報道，該校師生組織起來抗議政府的決定。2004年中，該校獲教統局安排「特別視學」，報告建議保留該校，
教統局收回「殺校」決定，當時鮮魚行學校亦已擬籌款開辦私立小學一年級課程。2004年10月，《大公報》報道，該校終於2004－2005年度收錄足夠的小一新生，
教統局重新資助該校的小一課程，毋須私辦。 * 資料轉自維基百科
而當政府推行國民教育，反對者鬧的不可交支，但梁校長一力在校內推行國民教育，更邀請家長及教育界同業到校旁聽國教科上課情況，給予意見，
就連教協教研部主任張銳輝都認為, 只要不視情感培育為首要教學目的, 學校教國情部分並無問題 , 不過就令人疑惑, 前此張銳輝不是站在教協立場, 極力反對國民教育推行的嗎? 不會是被梁校長所感動了吧？
可惜梁校長一力在校內推行國民教育，卻被反對國民教育人士不斷攻擊抹黑，導致對學校的捐助減少，著實令人扼腕，而政府亦 " 跪低 " , 國民教育最終亦在反對聲音中無疾而終。
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延伸閱讀 :
鮮魚行國教首課談李旺陽 「重批判思考 不避爭議事件」
明報 2012年10月20日
【明報專訊】在一片爭議聲中堅持推行國民教育科的鮮魚行學校，昨日首次開班教國情，六年級學生在課堂上認識國歌國旗，教師又利用「帽子思考法」，讓學生以正反兩面、客觀和情感等角度思考在國慶及海難下升旗的分別。
課堂上亦有藉李旺陽、釣魚島、毒奶粉等事件引導學生思考國家問題。校長梁紀昌表示，課程會與時並進加入生活元素，包括爭議事件，培養學生批判思考。
鮮魚行學校各年級隔周上兩節共一小時德育及國民教育課，校方已動用教育局早前發放的53萬元開科津貼，聘請一名教師和製作教材。按該校課程規劃，低年級教學重點為個人德育，高年級則先教思考方法，培養學生從多角度批判及分析國情。
寫周記評估 「偏頗會跟進」
昨日國教首課，約30名家長及2名教育界人士到場觀課。校長梁紀昌表示，課程設計主要參考已被擱置的官方課程指引，再加入按校情設計的內容，評估則會採用周記形式，讓學生透過文字或圖畫表達及總結全年上課感受。
六年級課堂昨先教認識國歌及國旗，梁校長指學生有任何感受可自由表達，不相信學生有冷酷無情的反應，若回答偏頗就會跟進了解。
副校長授課﹕國旗無固定價值
執教首課國教課的副校長施志勁說，國旗本身無固定價值，視乎事件才有不同意義，故會向學生展示釣魚島插國旗及遊行燒國旗，反映市民支持及反對國家一面，又會談李旺陽及毒奶粉事件，引起學生思考。
戴不同帽從不同角色思考
他又播放國慶日金紫荊廣場升旗儀式及南丫島海難下半旗儀式，要學生戴4頂不同顏色的帽，分別代表循客觀、情感、正面及負面4個角色，思考同一支旗之間的分別，再向全班同學分享。
施志勁說，會多用學生熟悉的議題啟發他們思考，校方有公開的監察系統，4名教師會一同備課，家長亦可到校觀課，不擔心被認為洗腦。
教協：可改名「公民教育」釋疑
教協教研部主任、通識教師張銳輝認為，鮮魚行學校首堂國教課，採取了開放及多角度教學方式。他解釋，只要不視情感培育為首要教學目的，學校教國情部分並無問題，
「最重要持開放及包容讓學生可自由表達」。張銳輝又指有關課程以德育及公民教育為主，建議科目名稱可以「公民教育」取代「國民教育」，進一步釋除家長疑慮。
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