文憑試地理科開考 有考生反對取消歷史科爭議題目
無線新聞2020年5月18日
文憑試地理科今天開考，有同時修讀歷史科的考生指，反對取消歷史科有關日本侵華的題目。
應屆文憑試考生李同學稱：「很不公平，因為考生努力溫習很久，我在該題目都做了很長時間，他説取消便取消，但其實我覺得題目沒問題，有讀歷史科便知題目沒問題。」
應屆文憑試考生曾同學表示：「影響一定會有，不單是我，今屆所有考生都會受影響。始終聽到上一科題目有問題，被教育局取消，之後會想其他科會否都一樣，只要觸犯或教育局不滿意，就會取消問題。」_____________________________
團體反對政府要求取消爭議試題 不排除司法覆核
東方日報即時新聞2020年5月18日
早前教育局因文憑試其中一條試題牽涉「日本侵華」的歷史，指題目偏頗，「傷害國民感情」，因此要求考評局取消有關試題。
有學生團體反對政府干預考評局運作及取消試題，並獲得6萬聯署要求撤回一切政治干預學術的要求，同時促請教育局撤回廢除試題要求，並正諮詢法律意見，一旦考評局取消試題，可能提出司法覆核及申請禁制令。
現屆中六生盧同學為歷史科考生之一。他稱取消試題是質疑及侮辱考生及歷史科老師。他指自己用了3年學習如何分析問題及史實，但教育局副秘書長康陳翠華卻形容試題為「超越他們能力的題目」，對考生不尊重。
他又指自己作答利大於弊，因題目考核時間橫跨1900-1945年，當時晚清時期中方曾派人去日本學習，固然是利，而日本在中國進行大屠殺亦是不爭事實，但兩者衡量及分析後，認為利大於弊。
他又稱作答時曾擔心因政治審查而影響分數，但認為歷史本質是要學習事實，因此按照已有知識作答。他續指自己原先有信心取得5的成績，但現時或受試題取消影響，只能取得4或以下。他稱心情受到取消題目一事影響，影響今日繼續應試的狀態。
中學生行動籌備平台發言人鄭家朗稱廢除題目破壞考試公平性，若因政治原因廢除試題，自我審查將成先例，考核內容將刻意迴避政治議題，損害學術自由。
他指平台於本月15日發起聯署，要求撤回一切政治干預學術的要求，至昨日為止已有6萬人參與聯署，約有千名教師參與聯署，應屆歷史科考生則達1281人，佔應屆歷史科總考生20%。
他續指考評局是獨立於教育局的法定機構，並指摘教育局要求屬濫權。他稱若考評局最終取消試題，將會參考法律意見，並最快在下周一(25日)連同應屆歷史科考生向教育局對考評局越權的要求提出司法覆核及申請禁制令，禁止考評局對試題進行任何改動。至於所需法律費用則以不同形式籌措，亦不排除會眾籌。
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今屆文憑試歷史科有關日本對華的 " 利與弊 " 試題，傳媒訪問考生，有考生回應以 " 其實我覺得題目沒問題，有讀歷史科便知題目沒問題。"
其實考生如果覺得題目沒有問題，已是反映出學校在歷史科的教授上有問題，令學生不了解相關歷史背景，所以才會以 " 我覺得題目沒有問題 " 回應傳媒訪問，
而有多達6萬人(包括應屆考生在內) 認同試題，認同 " 日本為中國帶來的是利多於弊 ", 反對删除相關試題，更揚言會申請司法覆核及申請禁制令，
在民族大義前，竟有多達6萬人參與反對删除相關試題，其中更包括千多名教師，可見特區的教育已爛至什麼程度，
日本侵華是赤裸裸的事實，稍有血性良知的中國人對這段歷史都會刻骨銘心，為何這一代的年輕人( 包括教師在內 ) 竟然會認為題目沒有問題，
誠然，這一代的年輕人甚至他們的父母都未必受到過日本侵華時期的苦難，這就要靠歷史喚醒他們的良知，從歷史中認識到日本侵華對國家對同胞造成的苦難與創傷，銘記於心。
而對於蓄意歪曲歷史，為日本塗脂抹粉，意圖把日本侵華的暴行，從特區年輕一代的腦中抹去的人，是絕對不能輕易放過，不能以 " 學術 " 理由強辯，因為這段歷史是絕對沒有討論 " 利與弊 " 的空間，
而出題者無疑是屬 " 資深 " 教師或學者甚至是教授，出了事不能以 " 學術討論 " 作為掩飾推卸責任，這就有如在德國學術界，亦沒有討論納粹主義 " 利與弊 " 的空間一樣，因為這是德國人民永久的傷痛，
日本侵華歷史如此深刻，相信在他們求學階段，應該沒有老師敢於歪曲相關歷史，教授他們歪曲了的日本侵華歷史，亦沒有老師敢於出相關試題，要他們討論日本對中國的 " 利與弊 " ,
為何到了他們的這一代，竟然有人敢於冒大不諱，歪曲了相關歷史，出了這樣的試題，這會是 " 疏忽 " 甚或是無知嗎？
後記：
觀乎近日這等樣人關於英國與日本 " 對中國的 貢獻 " 論調，就有如強盜入屋行劫，事後卻辯稱此舉是為屋主 " 散財積福 " 一樣，歪理連篇，令人髮指。
而有6萬人跳出來支持相關試題，媚日賣國犯眾怒不特止，還暴露了黃絲的基本盤，自揭底牌，發起撐試題聯署的真是黃營的 " 豬隊友 "。
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延伸閱讀 :
教育界的末期癌症 [ 屈穎妍 ]
hkgpao 專欄 2020年5月16日
昨天，中學文憑試DSE歷史科出了一道這樣的考題：「1900-1945年間，日本為中國帶來的利多於弊。你是否同意此說？……」
看到這題目，眾口嘩然，有人接龍了，下次考試是否可以問：
德國對猶太人帶來利多於弊？
原子彈對長崎及廣島帶來利多於弊？
轟炸珍珠港對美國帶來利多於弊？
美洲殖民者對印第安人帶來利多於弊？……
不是要在各國民族傷口灑鹽，其實這種問題在任何國家都會視之為叛國。舉這些例，是要讓大家看清今日香港的教育爛到什麼地步？1900至1945年間，日本在中國幹過什麼事，我想，沒有中國人會忘記吧？
1900年八國聯軍的鐵蹄踏進我們國土，
1931年九一八事變，
1937年七七盧溝橋事變、南京大屠殺，
* 1945年日軍無條件投降
這題目竟然問得出：1900至1945年間，日本為中國帶來利多於弊？
這問號，其實也看到出題者的心虛，為什麼說得那麼模糊？為什麼只敢說「1900年至1945年間」？為什麼不敢直接問：「日本侵華為中國帶來利多於弊？」又或者：「南京大屠殺為中國帶來利多於弊？」
何必忸怩？你們要問的，不是這個嗎？做得出唔怕認，要問就直接問，鬼鬼祟祟，正是黃絲一貫本色。
說穿了，你們也會怕報應，抗戰死去的中國人超過四千萬，那個「日本侵華利多於弊」的問題，對得住四千萬冤魂嗎？你們夜敢出戶嗎？你們睡得安樂嗎？
一宗又一宗教育問題被揭發，大家驚見潰爛源頭來自四面八方，有學校、有老師、有家長、有管理層、有辦學團體、有教育官員、有考評局成員、有教科書編撰者、有教育大學教授、有教師工會……好多年前我已說香港教育爛，可惜沒人理、沒人信，久病不醫，現在已是末期癌症，毒瘤已擴散蔓延到各器官，欲割無從。
年輕人問題，其實重點不是上樓、不是出路，而是腦袋出了問題。
同理，教育界千瘡百孔，特首一上場就給教育撥款50億，但結果教師和學生都成了賣國賊。好明顯，香港教育不是錢的問題、不是制度問題、不是資源問題、不是人手問題、而是教師腦袋出問題。
23年過去了，教師關上課室門教學生什麼？無人知曉，但23年後，一代人都是背祖棄宗，甚至教者會拿民族慘史來開玩笑，那關上門後發生的，就是大問題大件事。
如果今日當權者仍不面對，三年、五年，好快又一代人了，到時不再是末期癌症，而是直接叫黑箱車，入土為安。
原載：大公報
http://www.takungpao.com.hk/news/232109/2020/0515/448686.html
原圖：星島日報
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