教協調查：九成教師對教育專業自主失信心 八成人教學會避開敏感議題
明報即時新聞 2020年6月16日
反修例運動令校園捲進政治風眼，教師言行備受關注。教協今日（16日）公布「當前社會環境下教師面對的政治壓力」調查結果指出，有約八成教育工作者表示會於教學時避開敏感議題，以及擔心會因涉及政治而被家長、公眾投訴。九成教師稱，當局對教育的處理方法，令他們對教育專業自主失去信心。
調查於本月2日至10日進行，共收回1185個來自教師、校長等教育工作者的回覆。調查結果顯示，有35%受訪者稱被上司要求避免教授政治課題，54%受訪者稱被要求避免和學生談論與反修例運動相關的事情。至於個人層面，有64%受訪者指出，在過去一年減少甚至停用社交媒體，59%受訪者更表示有避免出席合法集會及遊行。
教協批評當局放棄理性溝通，不再尊重專業，並消滅異見，將教育化為馴化工具。
教協又呼籲教師堅持專業原則，守護學生福祉，團結一致對抗打壓。
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" 教協批評當局放棄理性溝通，不再尊重專業，並消滅異見，將教育化為馴化工具"
教師的專業職責是在學術與品德上教育學生，引導學生走上正確的人生道路，陪伴學生一同成長，
猶其在品德教育上，教師更有身教的作用，言行需符合學生家長及社會的期望，不獨在學校而言，嚴格來說，教師沒有個人的空間，
學生家長不會接受一個言行不端品德有虧的教師教導他們的子女，社會亦不能容忍有教師煽動鼓勵甚至帶領學生做出違法的行為，這是很清晰的，
對於教協批評當局 " 放棄理性溝通，不再尊重專業，並消滅異見，將教育化為馴化工具 " ,
筆者甚感詫異，教育當局與教師的理念與目標應當是一致的，是要把學生教育成才，如果都是朝著同一目標進發，那來的會有 " 異見 " ,
教育當局面對社會，要向廣大市民負責，受社會人士監督，不會亦不可能偏離教育方針，把學生引上歪路，那問題出在那裡？
教協這 " 異見 " 的指責又從何而來呢？原來教協指責政府 " 消滅異見 " 的理由，是將教育 " 化為馴化工具 ", 這 " 馴化 " 兩字嘛，政治意味甚重，
學生對人生尚在啟蒙階段，要在學校接受學術與品德的教導培養，甚至對國民身份的認同，應盡的義務與享有的權利，
這在世界各國或地區都是教育的宗旨，怎地到了教協口中就變成是 " 馴化工具 ", 儼然是反政府組織煽動革命的口吻，這還稱的上是 " 教育專業 " 團體組織嗎 ?
不過這也難怪，教協高層與支聯會有千絲萬縷的關係糾纏不清，有很長的時間教協領導人與支聯會領導人是同一個班子，
而支聯會的部份部門亦附設於教協會址之内，教協對於 " 當前社會環境下教師面對的政治壓力 ", 又是否由一直壟斷領導層的老人，帶領教協帶領會員偏離教育專業所造成的呢？
回歸以來，大部份社會事件背後都有教協的影子，涉及政治已大大偏離了教育專業的範疇，
至於 " 上司要求教師避免教授政治課題 "，" 要求教師避免和學生談論與反修例運動相關的事情 " 這些都不涉及學術與品德教育的範疇，這有錯嗎？
而 " 減少甚至停用社交媒體 "，" 避免出席合法集會及遊行 " ,這是教師的個人選擇，其實教師有身教的責任，避免過度捲入政治爭拗與社會運動是明智之舉，否則就不適宜作為負有培育社會棟樑使命的教育專業人員，
令人遺憾的是仍有教師在社交媒體發放不適當甚至違法的言論，被社會譴責甚至被學校處理，亦有教師帶同學生參與違法的集會及遊行(甚至暴亂) 而被捕起訴，甚至有學生被判處監禁，前途盡毀，
對於這等有違教育專業操守的教師，教協怎地又不提，教協連遺憾譴責也沒有，甚至以歪理力撐違法教師，這不是令那些默默耕耘不涉政事的專業教師蒙羞嗎？
面對這個已嚴重偏離教育專業範疇卻打著教育專業幌子的團體組織，屢被社會指責，身為會員的情何以堪，還是與之割蓆，退會了吧，還可以挺起胸膛的宣佈， " 我不是教協會員，教協的事與我無關 "。
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